她是一個(gè)很平凡的人，寧?kù)o、質(zhì)樸、純潔；她也是一個(gè)不平凡的人，執(zhí)著、忠誠(chéng)、拼搏。她不懈地用努力編織著屬于她自己的夢(mèng)想，十八年如一日?qǐng)?jiān)守三尺講臺(tái)；她恪盡職守幫助孩子們破繭化蝶，實(shí)現(xiàn)人生的理想。在付出和給予中感受生命的價(jià)值和意義，在奉獻(xiàn)和關(guān)愛(ài)中感受教師的快樂(lè)和幸福，她就是2015年全縣六年級(jí)語(yǔ)文評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng)獲得者，新寧縣優(yōu)秀語(yǔ)文教師——郭海華。

郭海華，自1998年走上教育崗位那天起，就承諾要成為一名學(xué)生愛(ài)戴、群眾敬仰的好老師。在這種信念的激勵(lì)下，她勤勤懇懇的工作，兢兢業(yè)業(yè)地堅(jiān)守。十八年來(lái)她一直從事高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，用執(zhí)著和辛勞為“縣城有解放，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有高橋”這面鮮艷的旗幟立下了汗馬功勞。尤其是近三年來(lái)她的班工作管理和語(yǔ)文教學(xué)工作，成績(jī)斐然.2016年春季代表全縣小學(xué)教師在縣表彰大會(huì)上發(fā)言，獲此殊榮的全縣僅有3人，感人事跡深為同行折服，備受領(lǐng)導(dǎo)夸獎(jiǎng)：2006年她任教的66班2人獲得“蔣周淑琴”獎(jiǎng)；2009年任教的79班1人獲得“蔣周淑琴”獎(jiǎng)，該班語(yǔ)文在縣義務(wù)教育發(fā)展水平檢測(cè)中獲三等獎(jiǎng)；2011年任教的85班5人升入一中；2013年任教的93班6人升入一中；2014年任教的96班5人升入新寧一中；2015年畢業(yè)的98班5人升入一中，并獲縣語(yǔ)文學(xué)科評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng)。2008年獲縣三等功，2011年、2012年、2013年、2014年度受到新寧縣人民政府嘉獎(jiǎng)。2014年獲“蔣周淑琴”獎(jiǎng)，連續(xù)8年被評(píng)為“高橋鎮(zhèn)優(yōu)秀人民教師”、“高橋鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任”。

以愛(ài)結(jié)緣師生情，感化學(xué)子付真心

教師的職責(zé)是教書育人，從踏上工作崗位的那天起，郭海華就牢記：“學(xué)高為師，身正為范，立德為首，育人為本。”教學(xué)伊始，她也曾經(jīng)步入誤區(qū)，總是用最嚴(yán)的紀(jì)律和最高的要求激勵(lì)學(xué)生，豈知自己高壓下的“好意”并沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的斗志，反倒時(shí)常收獲“恨鐵不成鋼”的遺憾。“教書是一種責(zé)任”，“育人才是一種技能”，只有付出真誠(chéng)、細(xì)致的愛(ài)，才能幫學(xué)生攀登書山、跨越書海。因?yàn)閻?ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化；愛(ài)是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛(ài)是神奇，可以點(diǎn)石成金。她變了：課堂上，她是學(xué)生的快樂(lè)天使。她的課堂活潑快樂(lè)、師生平等；以賞識(shí)、關(guān)愛(ài)的眼光平等地看待每個(gè)人；循循善誘，潤(rùn)物無(wú)聲。在課外，她是學(xué)生的好朋友、好姐姐，和孩子們一起游戲、談天說(shuō)地，“捧出一顆心來(lái)，不帶走半點(diǎn)泥土”，連續(xù)四年她班的成績(jī)總是名列前茅，深受師生及其群眾的好評(píng)。

2013年，她接了一個(gè)特別的班級(jí)——93班。說(shuō)它特別是因?yàn)樵摪嗟募o(jì)律、成績(jī)、習(xí)慣讓領(lǐng)導(dǎo)們十分操心，許多老師搖頭卻步！接受任務(wù)后，她一天沒(méi)上課，而是通過(guò)家長(zhǎng)、群眾及學(xué)生了解全班學(xué)生的情況。通過(guò)細(xì)致的摸底，每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、性格、習(xí)慣、愛(ài)好情況爛記于心。用愛(ài)拉近與學(xué)生的距離：學(xué)生生病了，她就像慈母一樣照顧他；學(xué)生冷了，她就把自己兒子的衣服鞋子給學(xué)生穿上；學(xué)生有難題不會(huì)做，她就不休息，耐心地反復(fù)講解….，“她山之石、可以攻玉”，一切的教育就這么春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的開始了。用愛(ài)心凝聚起來(lái)的師生感情是最長(zhǎng)久的，也是戰(zhàn)無(wú)不勝的。93班在周評(píng)、月評(píng)、期末評(píng)比中連續(xù)獲得流動(dòng)紅旗。功夫不負(fù)有心人，隨著班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、優(yōu)良品質(zhì)也就水到渠成，這個(gè)曾經(jīng)讓所有人頭疼的班級(jí)在畢業(yè)質(zhì)量檢測(cè)中取得了驕人的成績(jī)，獲得鎮(zhèn)評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng)，其中有6名學(xué)生升入新寧一中。

愛(ài)心呵護(hù)生如子，管理學(xué)生如奇人

“教育是愛(ài)的事業(yè)，既然和學(xué)生結(jié)緣，就應(yīng)該付諸終身。”郭老師是這么說(shuō)的，也是這么做的。她關(guān)愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，用心去教育每個(gè)學(xué)生已在高橋鎮(zhèn)成為佳話。

清楚地記得，2014年的冬天，熟睡中的她被一陣急促的敲門聲驚醒，從門外傳來(lái)的喊聲中得知，她班的學(xué)生許橋不慎從床上摔落下來(lái)，朦朧中她來(lái)不及細(xì)整衣衫，草草地穿了鞋子，披上衣服，快速地跟著學(xué)生走到宿舍，只見(jiàn)許橋在地上蜷縮成一團(tuán)，室內(nèi)的學(xué)生驚慌失措，她來(lái)不及細(xì)問(wèn)因由，讓兩個(gè)學(xué)生急忙攙著許橋，來(lái)到她的住處，她騎上摩托車，馱著受傷的許橋飛馳在漆黑、孤寂的馬路上。到了醫(yī)院，掛急診，拍片子，這才得知原來(lái)是腿部骨折了，等給孩子輸上液已是凌晨?jī)牲c(diǎn)多了，忙完許橋的事，坐在他的床前，突覺(jué)腰部疼痛難忍，原來(lái)是因?yàn)闆鰵庖u人誘發(fā)郭老師腎結(jié)石病發(fā)作，結(jié)果師生兩人雙雙住了院。

許橋再回到學(xué)校時(shí)，郭老師發(fā)現(xiàn)從前調(diào)皮、不愛(ài)學(xué)習(xí)的他變了，班級(jí)的衛(wèi)生總是由他帶頭干，班上有誰(shuí)搗亂，總是由他勸，誰(shuí)的作業(yè)不交還是由他管，在期末考試中，許橋由原來(lái)的倒數(shù)一躍成了班上的優(yōu)等生。

“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，“每一個(gè)學(xué)生不是天才，但個(gè)個(gè)都是人才”，為此，她深入與學(xué)生溝通，充分發(fā)揮學(xué)生各種才能。語(yǔ)文是個(gè)很枯燥的學(xué)科，為此她成立的各種學(xué)習(xí)小組：朗讀組，學(xué)生興致高昂；書寫組，學(xué)生大師模樣，作品讓人稱道；寫作組，學(xué)生們常常語(yǔ)出驚人、作品時(shí)常在學(xué)校各種宣傳欄刊登；古文組的學(xué)生更加可愛(ài)活潑，好像通過(guò)穿越與古人對(duì)話，其樂(lè)融融……此后的工作中，興趣成為學(xué)生的動(dòng)力，她也成立學(xué)生的生命。郭老師提出的“興趣導(dǎo)入、快樂(lè)教學(xué)、高效課堂”教學(xué)模式，一石激起千層浪，許多年輕的老師都來(lái)向他取經(jīng)。為此她常常在學(xué)校公開課上盡情釋懷。那年畢業(yè)班成績(jī)也贏得了滿堂喝彩，榮獲縣級(jí)評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng)。

恒心練就真本領(lǐng)，課堂創(chuàng)新妙法生

“勤學(xué)”是成功者的“修身”之道。從走上講臺(tái)的第一天開始，郭海華就邊“教學(xué)”、邊“學(xué)教”。她深知學(xué)無(wú)止境、教學(xué)有法，但無(wú)定法。從苦練基本功到追求高層次的教學(xué)藝術(shù)，她一步步地進(jìn)行鉆研、摸索、積累、創(chuàng)新。一本本證書，一屆屆學(xué)生見(jiàn)證了她的成長(zhǎng)歷程。有了豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備和過(guò)硬的基本功，她在教學(xué)中更是如魚得水、游刃有余。她在平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真落實(shí)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)步驟，她的教案多次被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀教案。

作文教學(xué)更能展現(xiàn)郭老師的技藝高超，郭海華提出“輕松作文”法就是把作文“四步”曲：按照教材出題，依靠考綱批閱，帶著興趣要求，向著質(zhì)量點(diǎn)評(píng)。枯燥而乏味的作文在她快樂(lè)而輕松的部曲中變得生動(dòng)。在各項(xiàng)比賽中她的學(xué)生總能一鳴驚人?？恐@份對(duì)教育深深的愛(ài)意和當(dāng)初的那種信念，在18年的錘煉中，她已具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精湛的教學(xué)技術(shù)，已是高橋鎮(zhèn)教學(xué)上的能手、工作中的多面手，是高橋鎮(zhèn)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀骨干教師。

專心課改露頭角，辛勤耕耘女能人

2014年高橋鎮(zhèn)掀起全面課改高潮。領(lǐng)導(dǎo)把語(yǔ)文課改的重任交給她。在一個(gè)語(yǔ)文老師動(dòng)員大會(huì)上，郭海華首先提出“課堂要改進(jìn)，觀念要先行”的理念，推動(dòng)了課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)化。她開展了“看誰(shuí)問(wèn)的妙”，“小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽”、“今天我來(lái)當(dāng)老師”等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，大部分的新授課由學(xué)生來(lái)講，大膽采用“自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究”課堂教學(xué)方法。氣氛活了，課堂活了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。她的課改經(jīng)驗(yàn)在全鎮(zhèn)得到了推廣，教育局領(lǐng)導(dǎo)也得到了高度好評(píng)。

生動(dòng)活潑的課堂改革、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、受益匪淺的心靈相通……孩子們的心里噴發(fā)了無(wú)比強(qiáng)大的能量：郭海華輔導(dǎo)的作品《雷鋒精神激勵(lì)我》在2013年邵陽(yáng)市中小學(xué)讀書征文活動(dòng)中，榮獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)；2010年指導(dǎo)的學(xué)生習(xí)作《90后，要有一顆感恩的心》一文，獲得新寧縣教育局頒發(fā)的一等獎(jiǎng)；2011年指導(dǎo)學(xué)生的《中國(guó)的希望之旗》一文榮獲新寧縣教育局征文比賽三等獎(jiǎng)；2013年指導(dǎo)李星辰同學(xué)的《守規(guī)則，講安全，幸福你我他》在全縣征文活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)；2015年她班有三個(gè)同學(xué)代表高橋鎮(zhèn)中心學(xué)校參加“新寧縣安全知識(shí)搶答賽”獲小學(xué)組一等獎(jiǎng)。

莫道滄桑話年華，杏壇深苑女能人；癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開，這就是郭海華的全部寫照。