邵陽(yáng)新聞網(wǎng)訊（通訊員 劉劍）10月25日，隆回縣第二中學(xué)一位青年教師向骨干教師聶翰賢請(qǐng)教一篇教學(xué)論文的寫(xiě)作時(shí)，談及批判性思維的問(wèn)題。為了給與更好地幫助，聶翰賢查閱了大量相關(guān)文章，經(jīng)過(guò)幾番打磨之后才與這位青年教師交流……而這，只是聶翰賢培養(yǎng)青年教師的一個(gè)縮影。   

作為隆回二中的骨干教師，聶翰賢的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，他不僅注重個(gè)人的成長(zhǎng)，更是以培養(yǎng)青年教師為己任。他積極引導(dǎo)青年教師樹(shù)立“以校為家”的價(jià)值觀，保持愛(ài)校、興校的教育熱忱。作為學(xué)校教科室主任的聶翰賢在每次的青年教師座談會(huì)上，總會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)青年教師要想成長(zhǎng)起來(lái)，首先得學(xué)會(huì)熱愛(ài)二中，與二中榮辱與共，才能保持高度的教育熱誠(chéng)，才能融入二中這個(gè)大家庭。

隆回二中近年來(lái)大力引進(jìn)青年教師，聶翰賢深知青年教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)前輩的引導(dǎo)和關(guān)懷。每當(dāng)有青年教師來(lái)請(qǐng)教教學(xué)問(wèn)題，他總是傾囊相授、細(xì)心指導(dǎo)，并主動(dòng)邀請(qǐng)對(duì)方聽(tīng)自己的課，要求青年教師一定要學(xué)會(huì)研究教材，精心備好課程。他認(rèn)為，青年教師熱情高、精力旺盛，但備課時(shí)往往缺乏科學(xué)性，講課時(shí)缺乏條理性，有的只備過(guò)程，不備方法；有的只備知識(shí)，不備技能。為此，聶翰賢與他們一起備課，特別是同年級(jí)、同學(xué)科共同討論、共同研究、互相學(xué)習(xí)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，找出最合理、恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案。 

聶翰賢還建立了系統(tǒng)化的“青藍(lán)工程”管理體系，給青年教師成長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)。他制定了嚴(yán)格的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：每周聽(tīng)課不少于兩節(jié)、寫(xiě)教學(xué)反思不少于一篇，每學(xué)期看一本教育理論著作、看一堂優(yōu)秀課視頻、上一堂匯報(bào)課等。針對(duì)不同青年教師的成長(zhǎng)現(xiàn)狀，聶翰賢制定了分層次的師徒結(jié)隊(duì)計(jì)劃，安排青年教師到邵東一中、婁底一中、長(zhǎng)沙市一中等學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；堅(jiān)持每年一度的“十佳青年教師”評(píng)選和青年教師專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)比武等。以幫助、督促他們更好更快地成長(zhǎng)。

聶翰賢帶領(lǐng)青年教師共同學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把握教育教學(xué)的脈絡(luò)。聶翰賢認(rèn)為青年教師干勁大，精力充沛，熱情高，領(lǐng)悟快，但對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握不夠透徹，掌握、運(yùn)用不夠靈活，在教學(xué)中容易把知識(shí)引深，脫離實(shí)際，或單憑課本進(jìn)行教學(xué)，與實(shí)際聯(lián)系不緊密，造成理論與實(shí)際相脫節(jié)，有的只重視知識(shí)的傳授，忽略了方法和過(guò)程，形成“重知識(shí)，輕能力；重結(jié)果，輕過(guò)程”。還有時(shí)面面俱到，恐怕學(xué)生不會(huì)，講起課來(lái)滔滔不絕，滿堂灌，把學(xué)生當(dāng)成盛知識(shí)的容器，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，影響學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還有時(shí)搞一些難題、偏題、怪題，超出學(xué)生的實(shí)際，超出新課標(biāo)的要求，結(jié)果適得其反。根據(jù)以上問(wèn)題，聶翰賢時(shí)常帶領(lǐng)青年教師研究新課標(biāo)，觀看示范課，上網(wǎng)查找資料，結(jié)合新資料、新教材和學(xué)生實(shí)際，探討一種適合本人、本班學(xué)生的教學(xué)方法，使青年教師的教學(xué)能力逐步得到了提高。

聶翰賢還也樂(lè)于與青年教師分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)他們正確處理人際關(guān)系，真正融入到學(xué)校的大家庭里，培養(yǎng)出青年骨干教師高海英、鄒艷芳和廖麗新老師、青年教學(xué)新星李霞飛和黃武老師等，成長(zhǎng)為二中教育的新興力量。在隆回二中，聶翰賢被譽(yù)為“青年教師成長(zhǎng)的擺渡人”。