古往今來，人們常常這樣贊美老師：

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

“老師是人梯，我們踏著您的肩膀攀登知識的高峰……”

“老師，您是山鄉(xiāng)的小渡船，把我們送到理想的彼岸！”

春蠶、蠟燭、人梯、渡船，多么美好的比喻！

可是，武岡十中的匡劍琳老師，她的學生卻從來不曾這樣形容她。日記里，作文中，教師節(jié)的賀卡里，更多的是這樣的深情呢喃：

“匡老師，您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執(zhí)著的信念，鑄成了我性格的不屈。老師，我生命的火花里閃耀著一個您。”

“匡老師，我們身上散發(fā)的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花?！?/p>

“匡老師，您是最美的播種者，最美的耕耘者。因為有了您，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！”

“匡老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩?！?/p>

“匡老師，您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜?！?/p>

翻看著孩子們的賀卡和習作，我們在想，匡劍琳老師該是怎樣特別的一位老師，才會有孩子如此深情的呢喃！

百度了一下匡劍琳，《告別年少》《英雄》《“血”字紀念坊下的沉思》《魅力教師之魅》……太多太多的篇目，都與匡劍琳有關，或是個人作品，或是指導學生發(fā)表的習作。難怪學生說，她像太陽，像春風，像清泉；是最美的播種者，最美的耕耘者。

一、初為人師：妹子，老師陪你一起度難關

1997年，剛從邵陽師專畢業(yè)，分配到灣頭中學任教。

初為人師，似乎什么都不會。就像林黛玉進賈府，不敢多行一步路，不敢多說一句話，時時留心，步步在意。母親知道這一切，教導她：“孩子，你這樣可不行，別誤了人家的孩子。”

從此，她虛心向老教師請教。不會備課，她閱讀名優(yōu)教師課堂實錄；不會上課，她常常拿個凳子坐進“老”教師的課堂；不會管理班級，她通讀魏書生《班主任工作漫談》……

逐浙逐漸，她摸出了一些門道。原來，備課并不是那么深奧，就是寫出自己上課的思路；上課也不是那么困難，就是靈活地開展師生對話、生生對話、生本對話；班級管理，更是有趣的玩意兒，讓孩子們人人當官，事事有人做，人人有事做，這便是班級管理。

她第一次感受到人生的快樂，原來教書的人生可以如此充實。

她忽然發(fā)現(xiàn)，孩子們看她的眼神，特別有光；家長和她交談時的語氣特別有情。每每下課，孩子們都像一群小鳥似的圍在她身邊，這個撫弄她的小辮辮，那個扯著她的小衣角，被孩子圍著的感覺，真好。

忽然有一天，周一的第一節(jié)課，一位叫小蘭的孩子沒來上學，她問其它同學，知道原因嗎？孩子們都不知道。

她相信孩子第二天會來，可是仍然不見孩子的影兒。到底發(fā)生什么了？

第三天，孩子仍然沒來上學。那年月，沒有電話，更沒有手機。想要了解情況，只能上學生家里。

下午放學后，她照著孩子報名時寫的家庭住址，去往孩子家里。

跨田垅，越山坳，爬山坡，她這才知道，小蘭上學的路可真遠。

終于到了小蘭的家，可眼前的一幕讓她驚呆了，小蘭的奶奶坐在家門前的土坎上，一雙失神的眼睛，布滿了血絲，零亂的白發(fā)任秋風吹散。癱瘓多年的爺爺在床頭呻吟。原來，幾年前，孩子的媽媽早已離世，而就在一周前，小蘭的父親遭遇車禍不幸離世……

爺爺奶奶，呼天喊地，這日子咋過呢？

匡老師，也才是妹子，她何曾見過這種場面。她本能地把孩子抱在懷里，用手幫她抹著眼淚，安慰孩子別哭，可她自己卻忍不住淚流滿面。她哽咽著說：“孩子，別哭，以后，老師就是你的親人！”

她說服孩子的爺爺奶奶，孩子沒有了爹媽，但是還有老師，還有學校，還有政府，孩子的學業(yè)可不能耽誤，今天的孩子，是國家未來的寶呀！

從此，她對小蘭格外照顧，打了報告，幫她免了學費。時常從自己微薄的工資里掏出一部分，讓小蘭帶回去，交給奶奶，接濟家里。

教孩子，一個都不能少。此刻的匡老師深刻地體會到教師的崇高，教師，一肩挑起學生的現(xiàn)在，一肩挑起民族的未來，責任重大，使命光榮。

二、二胎媽媽：孩子，課堂是老師最大的牽掛

在武岡十中，流傳一句話：“課比天大?！边@話，最早，是匡劍琳老師說的。

2016年，她有幸趕上了國家的好政策，可以生育二胎?？上ё约阂咽悄赀^40的高齡產(chǎn)婦。十月懷胎，沒少遭罪。產(chǎn)后不久，回校工作。家中有嬰兒待乳，班里有學生待管。心系兩頭，常常心力交瘁。

一天，她感冒了，昏昏沉沉的，在私人診所打著點滴時竟然睡過去了。糟糕!趕緊往學校跑，還是遲到了十來分鐘。教室里出奇得安靜，乖巧的學生正在做作業(yè)，調皮的學生或傻坐著發(fā)呆，或悄悄地傳遞著紙條，不嚷不鬧，似乎難得輕松一番。我說:“同學們，對不起了，因為感冒，遲到了!”

大家回答說:“匡老師，沒關系，你休息一下吧，我們自習就行!”

有個成績不太好的孩子似乎是半開玩笑地小聲嘀咕了一句:“匡老師身體太棒了，一學期才感冒一次，讓我們難得地輕松了一節(jié)課。”

聲音雖小，卻像針一樣刺進她的耳朵，讓她難受。她正想走過去，和這個孩子單獨交流下，但感到全身酸軟，有氣沒力的，可是也不能放任不管呀。她想到一句名言，于是在黑板上慢慢寫下來:

心存希望，幸福就會降臨你；心存夢想，機遇就會籠罩你；心存堅持，快樂就會常伴你；心存拼搏，成功就會親近你……

此情此景，被孩子們看在眼里，暖在心里，許多孩子眼眶濕潤，紛紛說，老師，您去休息吧。我們會管好自己。

自習課，也是課。她卻為自己不能站著上課感到自責。

學校領導知道后，勸她到辦公室休息下，孩子們自習就行?？伤龍猿质刂⒆觽儭?/p>

全國著名特級教師王崧舟說，老師有四重境界，一是把職業(yè)當飯碗；二是把職業(yè)當責任；三是把職業(yè)當藝術；四是把職業(yè)當生命?？锢蠋熤陨岵幌抡n堂，不僅僅因為教育的責任，對她來說，早已把語文教學當成了她的藝術生命。

她常說，“書山有路勤為經(jīng)，學海無涯苦作舟?！弊鳛閷W生的勵志名言當然沒錯，可是我們老師，真的要深耕課堂，探究藝術，盡量為學生打造高效而又愉悅的課堂，讓孩子們親近課堂，享受課堂。

武岡十中的語文老師常?？淇锢蠋煹恼Z文課堂是藝術的享受，是視覺與聽覺的盛宴，是文化與精神的洗禮?！肚邎@春?雪》、《岳陽樓記》、《秋天的懷念》等課堂教學更是她語文教學的典范之作，受到業(yè)內人士的交口稱贊。

三、守望孩子：同學們，老師陪你們一起成長

匡劍琳老師一向反對應試教育，一生在實踐和探索素質教育。非常有意思的卻是，這位反對應試教育的急先鋒，學生考生成績往往名列前茅，經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，她教兩個班的語文，第一名是她的班級，第二名也是她的班級。

她深知，語文教學的根本，既要腳踏實地，掌握語言文字這個交際的工具，又要仰望星空，塑造學生健康的靈魂，培育積極進取的精神。

為了讓語文的核心素養(yǎng)的內涵：語言的建構與運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞創(chuàng)造、文化的傳承與理解真正落地，她常常引導孩子開展海量閱讀，廣泛開展讀書交流活動，積極組織并親自指導和參與文學社團活動。為了激發(fā)孩子們熱愛文學的熱情，她筆耕不輟，先后在《科教新報》《語文周報》《湖南教育》上發(fā)表教育教學論文或散文，在她的引領和指導下，所教學生在各級各類刊物上發(fā)表優(yōu)秀習作100多人次。

為此，她先后獲得眾多殊榮：

1、2009年、2011年、2012年、2014年、2017年、2019年、2020年獲武岡市人民政府嘉獎。

2、2007年、2010年、2013年、2016年、2019年榮獲武岡市教育教學質量先進個人。

3、2012年被評為邵陽市2012年信息化教育教學和管理先進個人。

4、2010年、2014年被評為武岡市優(yōu)秀教研工作者。

5、2013年、2014年連續(xù)兩年在湖南省青少年書信征文繪畫比賽中，榮獲邵陽賽區(qū)優(yōu)秀指導老師稱號。

6、2018年被評為武岡市中小學優(yōu)秀德育工作者。

7、2020年參與研究的課題《教師魅力對課堂的影響力研究》項目榮獲第五屆邵陽市教育教學成果一等獎。

8、2020年被評為武岡市2019—2020學年度“優(yōu)秀教師”。

行筆至此，筆者在想，教師何須做春蠶！要做孩子人生成長路上的引路人和陪伴者，教育不是犧牲老師，成就孩子，而是要孩老師和學生一起成長。

作者：謝友元

（編輯：李金娟)