雙清區(qū)中河街小學(xué)楊妮婭老師辛勤耕耘教學(xué)第一線34個春秋，用自己的滿腔熱血譜奏一曲曲教育歡歌。多年來她教學(xué)過語文、道法、美術(shù)、校本等多門學(xué)科，4篇論文獲省、市獎，2次指導(dǎo)學(xué)生參加各項活動在省市獲獎，184獲校優(yōu)秀班集體稱號，近二十年擔(dān)任六屆畢業(yè)班的班主任及語文教學(xué)，學(xué)生及格率百分之百，在聯(lián)校名列前茅，其中149班六年級畢業(yè)檢測語文排名全區(qū)第六，184班四年級全區(qū)抽考語文排名第三。
用心靈領(lǐng)跑
天道酬勤，勤能補拙，楊老師鉚足了勁兒向書本學(xué)、向老教師學(xué)、向?qū)W生學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，珍惜每個學(xué)習(xí)機會。每一堂課她都認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)想自己就是學(xué)生，將怎么學(xué)，又希望老師怎么講，努力研究和推敲每一句教學(xué)語言，力求準(zhǔn)確、清晰、簡潔。她多次代表學(xué)校參加區(qū)里的比賽課。2003年，她率先擔(dān)任第一屆新課改語文實驗老師，站在學(xué)生的立場上關(guān)注“學(xué)”的行為，抓住一切機會去嘗試，去摸索。
通過實踐——反思——實踐，她摸索出了一套適合自己的教學(xué)方法。通過“自主、合作、探究”教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，同時激發(fā)了學(xué)生生命活力。在語文課堂中她通過學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生引導(dǎo)老師，做到師生雙方生命意義的互動。輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍讓孩子們嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，促進了學(xué)生自我開發(fā)，在學(xué)習(xí)活動中自主、自動、自由地發(fā)展，成長為善于學(xué)習(xí)的“世界人”。她用心靈領(lǐng)跑，迎來了豐碩的教學(xué)成果。
匯愛心澆灌
1990年起，楊妮婭一直擔(dān)任班主任兼語文教學(xué)，她時刻關(guān)注著學(xué)生的點滴成長。她教的149班有個學(xué)生叫胡沛枝。3年級轉(zhuǎn)入她班，年齡小，人生地不熟，基礎(chǔ)差。她每天都幫他準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，幫他系鞋帶、整理衣褲，鼓勵他自己的事情自己做，為他補習(xí)功課，他的成績不斷進步。高考時以優(yōu)異成績考上中國民族大學(xué)。直到現(xiàn)在，他媽媽還逢人就說：“楊老師真是世上難得的好老師，碰上楊老師是我孩子的福氣?！痹凇拔业睦蠋煛边@篇作文中，胡佩枝是這樣寫的：“楊老師，你雖然不是我的媽媽，但我感覺你就是我的親媽媽?！弊鳛榻處煟€有什么比聽到這樣的話更欣慰呢？
真心的教育是心心相印的活動。孩子們進步她會投去贊許的目光；失敗她會送上鼓勵的話語；膽怯她會微笑著撫摸；生日她會送上自己親筆簽名的筆記本，她用細(xì)節(jié)告訴孩子們老師真的愛你們。她當(dāng)年做手術(shù)躺在手術(shù)床上，仍不忘關(guān)愛學(xué)生。熟悉她的人都說她“傻”，可看到學(xué)生一天天快樂地成長，她甘愿做這樣的“傻子”。在平和淡薄中堅守自己對教育的理解，這是她的追求，也是她的信念，她說愿意一輩子做學(xué)生眼中的“媽媽老師”。
互動中的溫暖
楊妮婭在教育的星空里，是一顆平凡的小星星，雖然不很奪目，但總是竭盡全力散發(fā)著閃耀的光芒，為她的學(xué)生照亮前方的路。
經(jīng)常教高年級的她，總會在不同的階段有新的感悟，面對孩子，總是樂意去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點?？锤吣昙壈嗟暮⒆觽儌€兒慢慢長高，有了自己的思想，自己的主見，對老師和家長的話他們有時不屑一顧。這個階段的孩子進入了青春叛逆期，讓她費了不少心思。
她多年的教學(xué)體會是尊重孩子，用心發(fā)掘孩子們身上的優(yōu)點，并給予最高的贊揚，讓孩子們才會找回自信，專心地聽老師的教導(dǎo)。她們班的呂鑫、岳文瀚的成績比較差，不愛寫作業(yè)?？蓷钅輯I發(fā)現(xiàn)他愛勞動，有幾分機靈勁，動手能力強。她在班上夸他們，還在他倆的家長面前鄭重地夸獎了一通。這兩個學(xué)生變得很愛聽她的語文課了，所以楊妮婭老師認(rèn)為尊重孩子，認(rèn)為沒有教不好的頑皮孩子，只是需要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并真誠引導(dǎo)。她表示，真誠地贊賞孩子永遠(yuǎn)是教育孩子最好的法寶。
金杯銀杯不如師生們的口碑。楊妮婭老師常懷一顆感恩之心，一顆仁愛之心，堅守自己的事業(yè)追求，是一個心中時時充滿愛的好教師。
（作者 艾哲 付巧玲）
